Mnogi ne žele čuti ovu neugodnu istinu, ali u dijelu bečkih škola obrazovni sustav već je ozbiljno narušen. Nastava se, upozoravaju nastavnici, u pojedinim razredima praktično više ne može normalno odvijati. O stanju u jednoj bečkoj osnovnoj školi govori mlada učiteljica, koja je zbog mogućih posljedica odlučila ostati anonimna, piše Heute.
Kako navodi, u cijeloj školi s nekoliko stotina učenika svega troje djece ima njemački kao materinski jezik. Škola se nalazi u blizini Gürtela u Beču.
Jezik kao glavni problem
Svaki dan predaje razredu od 24 učenika, no velik dio djece ne razumije nastavu. “Tri četvrtine razreda međusobno govori arapski”, ističe učiteljica. Posebno problematično je što u trećem razredu ima šest dječaka koji su već dvaput ponavljali razred – i to u osnovnoj školi.
Riječ je o djeci u dobi od deset do jedanaest godina koja sjede u klupama s osmogodišnjacima. “Stariji su znatno veći, zreliji, ulaze u pubertet, glasni su i dominantni”, opisuje.
Treći razred bez osnovnih znanja
Za 25-godišnju učiteljicu situacija je izrazito frustrirajuća. “U trećem razredu djeca bi trebala pisati kraće tekstove, a ja sam sretna ako mogu imenovati pojedine predmete”, rekla je za Heute.
Djeca koja bi po dobi već trebala biti u višim razredima uspijevaju sastaviti tek vrlo jednostavne rečenice poput “Ja idem pauza” ili “Ja igram nogomet”. Rječnik im je vrlo ograničen, a gramatiku gotovo ne poznaju. Sljedeće godine morat će pisati pismene provjere znanja, no učiteljica sumnja da će ih moći savladati.
Bez potpore kod kuće
Dodatni problem je izostanak podrške u obitelji. “Njima je svejedno, često kažu da nisu učili. Obrazovanje im je očito samo obveza”, kaže učiteljica. U mnogim slučajevima roditelji ne govore njemački. “Jedan otac je nepismen, dijete je potpuno prepušteno samo sebi.”
Sommerschule nije dovoljno rješenje
Kao jedno od rješenja predviđena je obvezna ljetna škola za učenike sa slabim znanjem jezika. Samo u Beču oko 10.000 učenika trebalo bi pohađati takvu nastavu. No učiteljica je skeptična: “Program traje samo dva tjedna. Kako u tom vremenu nadoknaditi gradivo cijele godine?”
Problem se samo prebacuje dalje
Po njezinu mišljenju, u razredu bi trebalo biti najviše dvoje učenika s ozbiljnim poteškoćama, raspoređenih po različitim školama. “Tada bi imali poticaj prilagoditi se razini ostatka razreda.”
U praksi se, međutim, često događa suprotno. “Djeca se s lošim ocjenama jednostavno puste dalje u srednju školu – i problem se samo prebaci na sljedeću razinu”, zaključuje učiteljica.
